燈塔市教師進修學校

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新樣態學校的愿景與行動

作者: 梅長蘇 更新時間: 2019年11月22日 15:38:51 游覽量: 186

簡述:

一群人,一個夢,一段旅程,N種樣態。 有人這樣為正在以星火燎原之勢加速發展的新樣態學校畫像。 “如果教育人心中都有一個夢,那么教育注定是一場追問和發現之旅。”一個月

一群人,一個夢,一段旅程,N種樣態。

有人這樣為正在以星火燎原之勢加速發展的新樣態學校畫像。

“如果教育人心中都有一個夢,那么教育注定是一場追問和發現之旅。”一個月前,在第二屆全國新樣態學校論壇上,杜尚衛又一次重溫了兩年前的自我追問:我是誰?我現在在哪里?我要到哪里去?我怎樣到達那里?如何確定我到了那里?這樣的追問讓杜尚衛和他帶領的鹽湖區教育團隊又一次回到教育的原點再出發。他們同樣需要回應的追問是“培養什么人、為誰培養人、怎樣培養人”。

杜尚衛是山西省運城市鹽湖區教科局局長。2017年春,一個偶然的機會,杜尚衛讀到了一篇文章,讓他怦然心動。這篇文章的題目是《打造學校課程新樣態》。文章闡釋了一個全新的教育愿景,打造“有人性、有溫度、有故事、有美感”的新樣態學校。

文章的作者是教育部教育發展研究中心副主任陳如平。2016年4月,時任中國教育科學研究院基礎教育研究所所長的陳如平提出了新樣態學校課題,并于2017年初發起成立了中國新樣態學校聯盟,這是一個公益性的學校發展聯合體。兩年多來,先后有39個縣區、近1000所實驗學校參與了課題實驗。

心動就要訴諸行動。“我是通過多方打聽才聯系到陳如平主任的。”杜尚衛說。于是,他所在的鹽湖區順利成為首批新樣態學校實驗區。

為了更好的教育生態

鹽湖區最終確定了18所新樣態實驗學校。

兩年來,鹽湖區以“在課程中尋找自我,在學校里完善自我,在社區里成就自我”為學生幸福圖譜,以“在學校里被學生尊重,在社會上被家長尊重,在生命里被自己尊重”為教師幸福圖譜,以“學校要有學校樣、一所學校一個樣、校校都有自己樣”為特色化學校發展圖譜,著力探索一條全新的學校內生式發展之路。

“我們鹽湖區的實驗學校已經形成了德孝文化、農耕文化、鹽文化等一系列特色文化名片,還研制開發了一張張課程圖譜。”在杜尚衛看來,新樣態學校不僅重構了學校文化,優化了課程體系,更大的意義在于喚醒了教師改革的愿望,凝聚了人心,打開了學校發展通道。

比鹽湖區更早參與實驗的是廣東省深圳市鹽田區。鹽田區教育局局長李志利這樣闡述對新樣態學校“四有”特征的理解:“有人性”就是以學生為本,以讓學生成“人”為宗旨;“有溫度”就是要辦活的教育,要辦親切的教育,要辦學生自己喜歡的學校;“有故事”就是學校要辦得厚重,學生要培養得厚實;“有美感”就是學校要具有知識之美、思想之美、青春生命之美和形態之美。

2017年,《深圳市鹽田區新樣態學校聯盟實驗區建設方案》出臺,方案以打造“小而精,美而強”的鹽田教育為愿景,在美麗校園、智慧教育、創新管理、課程再造、魅力課堂、家校共育等方面開展實踐研究,通過典型引路,努力打造區域優質教育新樣態。

讓李志利感到欣慰的是,在與“新樣態”結緣后,鹽田教育從“小清新、小確幸、小可愛”里走出來,在“更自豪、更自覺、更自信”中靚起來,也向“內生化、人本化、未來化”進一步邁進。如今,鹽田教育在“基本面、特色面、優質面”上已經實現了整體高質量發展。

杭州市江干區是2018年5月正式成為新樣態學校實驗區的。成為實驗區后,各實驗學校開始著力打造學校自己的獨特樣態。該區的筧橋小學有個名字很拉風的“飛翼少年學院”。“飛翼少年學院”其實是學校建構的一系列課程與特色社團的總稱,旨在讓學生走出教室,走進由各類場館、基地和大自然組成的“新課堂”,在真實情境中開展綜合實踐活動。

“飛翼少年學院”的學習方式明顯不同,例如“彩翼社團課程”,學生不固定在一個行政班級里完成所有的課程學習,就像大學選課一樣,根據興趣愛好在不同類型的班級間跨年級流動學習。學院大部分課程面向所有學生開放,只要學生感興趣就能報名參加。

像這樣加盟新樣態學校實驗的區域和學校不斷在增加,涌現出的成果和樣態也更加豐富。這讓發起人陳如平更加堅信了愿景的力量。

新樣態學校在捍衛什么

新樣態學校的內涵是什么?它要追求一種什么樣的教育愿景?它又在著力捍衛什么?

按照陳如平的解讀,新樣態是針對“舊樣態”學校而言的。所謂舊樣態,是指人們對學校及教育的一些不滿意的樣態形式,包括教育中存在的急功近利、揠苗助長、竭澤而漁、不講科學的問題;教育發展中的不平衡、不充分的問題等。

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文章標題:新樣態學校的愿景與行動

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