燈塔市教師進修學校

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把“自本課堂”搬到線上

作者: 梅長蘇 更新時間: 2020年02月28日 02:21:44 游覽量: 200

簡述:

新冠肺炎疫情還在繼續,非常時期學生居家自學成為常態,他們自主制訂每天、每周的學習計劃,合理安排自己的學習和娛樂時間;制訂自律措施,主動邀請家長和老師監督;每天自

新冠肺炎疫情還在繼續,非常時期學生居家自學成為常態,他們自主制訂每天、每周的學習計劃,合理安排自己的學習和娛樂時間;制訂自律措施,主動邀請家長和老師監督;每天自覺提交學習成果,有問題及時向老師、同學求助。

對于大多數學生而言,延期開學為他們提供了一個彎道超車的好機會。而美術中學的學生通過自我定標、自我實施、自我反饋、自我激勵等方式,在家學習有序進行,秩序井然。

沒有了學校里的約束,學生為什么能夠輕松適應這種自主學習的生活?很大程度上得益于我們學校長期以來落實的“自教育”思想。

“自教育”既是價值觀,也是方法論,經過多年的實踐、發展已經內化到每一位師生心中。這次疫情,讓大家深刻認識到,離開學校和教師之后,自教育意識和自教育能力使學生依然能夠更加有效學習。同時也證明,“自教育”通過疫情的考驗,在特殊時期凸顯了自身的價值,這也使我們“美中人”更加堅定了對“自教育”的信心。

“自教育”思想下的“自本課堂”有兩大意象:一是牧羊人,“自本課堂”下的教師甘做牧者,不做纖夫,教師的重要職責是將學生帶到“水草豐美”的知識洼地,讓學生自由自主地體驗學習的快樂;二是師生一起尋找水源,“自本課堂”下摒棄過去“教師給學生一碗水,自己要有一桶水”的理念,而是轉身成為和學生一起尋找水源的人。

如今的在線學習很好地呈現了這樣的場景。早在春節期間,全校各學科教師就拿出了網絡授課的計劃,學校還專門成立了網絡教學共同體,共同體內教師不做“麥霸”,以學習平臺為主,微信及QQ為輔,充分互動交流,將教室里的“自本課堂”搬到線上。

線上教學遵守學校作息時間,文化課和專業課交叉進行。線上教學采用問題驅動模式,教師通過設計問題吸引學生的注意力,啟發、引導學生自主學習、主動思考,鼓勵小組合作探究。

線上教學增強了師師、師生和生生間的互動,不僅僅拘泥于單一的直播形式。教師要結合學生的現有學習和環境,探索學生能夠主動參與、具有創造性的學習方式,實現在線互動討論、協作探究式學習。

需要說明的是,“停課不停學”不僅僅是知識的學習,教師還要引導學生學會做人、學會學習、學會生活、學會感恩。因此,除了每天的常規教學之外,各班積極組織課余活動,如每天晚上7點看新聞聯播,及時了解疫情動態,感受一線醫護工作者的堅守與奉獻;每天組織學生跳健身操,培養學生樹立健身意識,增強體質;每天參加一項家務勞動,樹立勞動意識,提高自身生活技能;每周一次網絡班會課,以小組為單位輪流主持,可邀請家長參加,鍛煉學生的領導力、表達力、合作力。此外,學校還舉辦“致敬抗疫英雄書畫展”活動,全校師生踴躍參加,翰墨寄情,水彩獻禮,致敬戰“疫”英雄。

有學生在作文中這樣寫道:“在這加長版的假期,每個人都在發生著變化。看到老師們辛苦備課,爸爸媽媽每天無微不至的關懷和陪伴,醫生、護士們勇敢逆行,我還有什么理由不好好學習呢?我們相信,在自律中蘊藏著無限的可能,讓我們自律自立,共度難關!”

文章鏈接:http://www.quanqiutex.com/peixun/4602.html

文章標題:把“自本課堂”搬到線上

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